UNIDAD 3 "EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI" LA EDUCACION INTERCULTURAL EN ENTREDICHO. SITUACIÓN DIDÁCTICA #1 LA NECESIDAD DE UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: DESARROLLAR LA CONCIENCIA Y SENSIBILIDAD CULTURAL.

 Muchas veces utilizamos los términos de multiculturalidad e interculturalidad con un mismo significado y en otras ocasiones existen grandes disputas sobre la diferencia entre ambas. Que vivimos en una sociedad altamente globalizada en la que la televisión y las nuevas tecnologías juegan un papel fundamental es algo ya conocido por todos. Cada vez es más usual encontrarnos con personas de distinta nacionalidad y de costumbres distintas a las nuestras  en la calle, en nuestro trabajo o en el colegio. En este ámbito son muchos los centros y docentes que luchan por una educación multicultural o por una educación intercultural, pero:
¿cuál es la diferencia entre ellas?

Son muchas las personas que piensan que la educación multicultural y la educación intercultural (multiculturalidad e interculturalidad) tienen el mismo significado y son varias las características que las diferencian:

¿Qué es la educación multicultural?

• La escuela sólo actúa cuando existe presencia de alumnos de diversos orígenes culturales.
• Se limita a los aspectos más curriculares, dejando a un lado la intervención en la sociedad.
• Busca la intervención educativa por medio de la aproximación de diferentes colectivos.
• Incluye diversos temas culturales en el curriculum.

¿Qué es la educación intercultural?

• Va un paso más allá de la educación multicultural incorporando la crítica y la reflexión intentando cambiar la actitud de los alumnos logrando la adquisición de un punto de vista más relativo sobre el mundo.
• Las propuestas educativas tienen un carácter social con el fin de que no se quede en una mera actividad en el colegio.
• Hace especial hincapié en las similitudes entre culturas y no sólo en las diferencias.
• Rechaza la jerarquización de las culturas mostrando una clara preocupación entre diferencia e igualdad.
• Entiende la diversidad  como algo enriquecedor, no como un problema al que hay que ponerle solución.

Como vemos, las diferencias entre multiculturalidad e interculturalidad residen principalmente en que la interculturalidad va más allá de la multiculturalidad haciendo a los jóvenes más críticos y luchando por una globalización para establecer una relación sólida entre iguales.

Otra de las grandes diferencias entre multiculturalidad e interculturalidad es la manera que tienen de entender el racismo. La multiculturalidad lo entiende como un error en el proceso de socialización y la interculturalidad lo entiende como un problema social e intenta ponerle remedio.

Así, también encontramos notables diferencias entre la multiculturalidad y la interculturalidad en la definición de la cultura. La multiculturalidad entiende que si naces en una cultura determinada no puedes adquirir otro tipo de cultura, mientras que en la interculturalidad aceptan la asimilación de costumbres o normas de otras culturas ajenas a la propia.

ACTIVIDAD 1.1 

Ana estudia primer grado y su salón de clases está compuesto por veinte estudiantes. Sin embargo, tres compañeros descienden de familias extranjeras provenientes de China, Italia y Brasil, por tal razón sus nombres y apellidos resultan diferentes al resto.

Es muy importante porque, aunque todos hablan español, como sus amigos puede aprender diferentes palabras y expresiones en chino, italiano y brasilero, ampliando su vocabulario y conocimiento y fortaleciendo la interculturalidad.

Existe un gran número de religiones y de prácticas religiosas en el mundo. Cada grupo social pone en práctica su religión en particular e incluso invita a otros para que aprendan y conozcan más acerca de su fe, sin que esto implique una transformación religiosa. Al contrario, se trata reconocer la existencia de otros tipos de fe diferente a la nuestra.

SITUACIÓN DIDÁCTICA #2

¿CUÁL ES TU OPINIÓN SOBRE LAS SITUACIONES PRESENTADAS?

Que es algo que esta pasando no solo anteriormente si no en pleno siglo XXI y aunque nos duela aceptar es con mayor intención lo que sufren las personas indígenas, personas de bajos recursos, que son de una clase baja.

 ¿CÓMO TE SENTIRÍAS SI FUERAS VÍCTIMA DE ESTOS SUCESOS?

A pesar de representar el personaje de una persona de clase alta me puse en sus zapatos de la mama indígena de todo lo que pasaba de cierta forma se siente una impotencia en no poder defenderte cuando te hagan menos cuando te discriminen por tener el dinero o por solo hablar una lengua o por pertenecer a un pueblo te bajan el autoestima y te sientes rechazado. 

 ¿QUÉ PUEDE HACER TU PERSONAJE PARA SER MÁS INCLUYENTE?

Reflexionar antes de actuar de una manera cruel que llego a lastimar de cierta forma a la familia triki entender que no todos tenemos las mismas posibilidades de vivir cómodamente por así decirlo pensar que existen personas que viven con lo necesario para sobrevivir y cuando este en nuestras manos ayudar y no rechazar.

 ¿QUÉ CAMBIOS TENDRÍA QUE HACER TU PERSONAJE PARA NO DISCRIMINAR?

Ayudarme a mi misma para así poder ayudar a los demás aceptar que estoy mal y buscar ayuda profesional para dar respeto a mi misma y así dar respeto a los demás

¿QUÉ PODRÍA HACER TU PERSONAJE PARA AYUDAR A LOS OTROS PERSONAJES?

Ofrecerles ayuda en lo que este en mis manos apoyarlos con un plato de comida, con un puesto de trabajo ayudar a que exigen sus derechos que acepten que no deben cambiar nada para entrar a una sociedad. 

 COMO MIEMBRO DE LA SOCIEDAD, ¿QUÉ HARÍAS PARA QUE ESTA PROBLEMÁTICA NO SE SIGA PRESENTANDO?

Aprender cosas para apoyar a los que lo lleguen a necesitar entender y comprender todos los derechos que nos merecemos desde mi persona hasta las demás personas ofrecer ayuda gratuita para orientarlos.

  

 COMO MAESTRO, ¿CÓMO CONTRIBUIRÍAS PARA QUE NO PERSISTA ESTE TIPO DE ACTITUDES EN EL AULA O EN LA ESCUELA?

Aprender sobre las culturas para fomentar diversos aprendizajes que conozcan y valoren todo lo  que tiene el país y le tengan un respeto a el y a sus habitantes y no haya carencia de valores. 

 COMO DIRECTOR, ¿CÓMO CONTRIBUIRÍAS PARA QUE NO PERSISTAN ESTE TIPO DE ACTITUDES EN LA ESCUELA?

Poner el ejemplo empezando a capacitarme yo de manera correcta para así poder capacitar a los docentes y el personal administrativo.

 COMO ASESOR TÉCNICO, ¿CÓMO CONTRIBUIRÍAS PARA QUE NO PERSISTA ESTE TIPO DE ACTITUDES EN LA ZONA ESCOLAR?

Reforzando con cursos, congresos sobre diversos temas para fomentar los valores.

PELÍCULA "YO SOY SAM"

Una de las cosas que más me impacta sobre la película, es el hecho de que Sam llegó al punto de tener que aceptar que él conoce que no es perfecto, que él está consciente de su  discapacidad y que ojalá fuera como los demás. La abogada, quien muchos verían como una persona “normal” y con un hogar bien establecido, le demuestra que las personas como ella era infelices y eran menos perfectos que Sam mismo. Con su diálogo, Sam demuestra cómo le ha afectado las burlas incesantes, y cómo la gente lo ha tratado a lo largo de los años. Sin embargo, su amor por su niña le lleva a superarse a sí mismo una vez más.

Definitivamente esta película es una de las películas que provocan el  autoanálisis y el tomar consciencia sobre el trato que se les da a las personas excepcionales. Vivimos en un mundo donde buscamos siempre tener posiciones privilegiadas, ser el más respetado por todos; sin embargo, se nos olvida que en las cuestiones del amor, el respeto y la consideración que anhelamos recibir, es necesario brindarlos primero.  Como pudimos discutir en clase, una persona con discapacidades no tiene porqué sufrir una minusvalía, y definitivamente nosotros los ciudadanos debemos procurar que nuestros amigos, familiares o desconocidos mismos que sean excepcionales gocen de los mismos beneficios y de un trato igual de humanitario como el que esperamos recibir nosotros. Deberíamos nosotros trazarnos como meta ser como ellos, excepcionales, y no pretender hacer que ellos se conviertan en lo que somos nosotros.

PELÍCULA "ESTRELLAS EN LA TIERRA"

La película “Estrella del cielo en la tierra”, nos toca profundamente en nuestro quehacer, no solo como docentes sino en nuestra responsabilidad como padres. Ella plantea las dificultades de aprendizaje de Ishaan, y el maltrato no solo físico, sino psicológico tanto de sus compañeros de estudio como de su padre. La permanente comparación entre sus dos hijos. Cuando por razones de trabajo su padre debe viajar y le hace pensar a Ishaan que no volverá, provocándole un fuerte dolor. El abandono en el internado, la soledad, el silencio, la humillación, el dolor de la regla en sus manos, que llevaron al chico a sumirse en el mutismo como una puerta de salida a su problema de dislexia.

Fue el nuevo profesor de arte, el maestro Ram Shankar Nikum, a quien su problema tocó en lo más íntimo de su ser, quien penetró ese silencio insondable, quien mostró interés, se motivó a la investigación, rastreo su pasado, aplicó técnicas de revisión textual, rastreo documental, y uso la didáctica, descubriendo otros destrezas que tenía Ishaan y se puso como tarea canalizar sus demás potenciales. Su experiencia en “Tulipanes” institución donde hacían realidad el sueño de llevar a los niños anormales a su vida normal, descubrió en el niño su capacidad de observación, su inteligencia viso espacial (evidenciada en su interés por armar rompecabezas) y sus capacidades artísticas. El maestro, valiéndose del testimonio de vida de importantes genios de la historia y del suyo propio, realizó gestión escolar, lo motivó a desarrollar su pensamiento lógico, el reconocimiento táctil de números y letras, la motricidad fina, lo llevó del concepto abstracto a estructuras pequeñas, devolviéndole al niño la confianza en sí mismo y lo validó frente a la comunidad educativa y ante sus padres.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y SÍNDROMES EN NIÑOS

UNIDAD 1 ¿ESCUELAS INCLUSIVAS O EXCLUYENTES DEL "DIFERENTE"? SITUACIÓN DIDÁCTICA #3 ¿Y SI ESTE ALUMNO ESTUVIERA EN MI AULA? EL PROCESO HISTÓRICO EVOLUTIVO DE LA SEGREGACIÓN A LA INCLUSIÓN.

¿COMO SE HA TRATADO A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LO LARGO DE LA HISTORIA?

• A pesar de tener mas acceso a información en internet o redes sociales para dar a conocer más lo que es y lo que trata la inclusión aún existen personas inclusive familias que no aceptan a personas con discapacidad pero en la actualidad se le esta dando mas realce al tema de inclusión.

¿QUE PAPEL HA JUGADO LA SOCIEDAD Y CUÁL LA EDUCACIÓN EN LOS DIFERENTES MOMENTOS HISTÓRICOS?

• Tanto la sociedad como la educación no brinda un apoyo del 100% en épocas pasadas aunque actualmente se pretende hacer más inclusión en toda la diversidad de la sociedad.

¿QUE SE PENSABA DE LAS POSIBILIDADES DE EDUCABILIDAD DE JOSÉ EN CADA MOMENTO HISTÓRICO?

• En dos etapas no se le dio la oportunidad ni de brindarle la atención médica para que continuara con una vida así poder tener acceso al derecho de tener educación

¿QUE SENTIMIENTOS TIENEN LOS SIGUIENTES PERSONAJES EN CADA UNA DE LAS ETAPAS PLANTEADAS EN EL CASO: JOSÉ, LOS PADRES, LOS MÉDICOS, LOS PROFESORES, LAS ESCUELAS Y LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD?

• José en dos de las etapas se siente triste y solo ya que hubiera deseado crecer en un hogar con amor pero sobre todo con los cuidados necesarios para que siguiera viviendo, en los otros dos casos se sintió protegido y amado con ganas de vivir para recuperarse con los derechos que le correspondían.
• Padres principalmente se sintieron culpables y tristes por que abandonaron a su hijo cuando mas necesitaba de ellos y no lucharon para que viviera en los dos últimos casos sintieron ganas de luchar  para que su hijo viviera y tuviera la oportunidad a todos sus derechos que le corresponden.
• Médicos primero cometieron negligencia medica por no ofrecer hasta lo necesario para salvarle la vida y darle la esperanzas a las padres, en los otros casos hicieron lo que estuvo en sus manos para ofrecerles sus derecho a recibir atención medica y sobrevivieron.
• Profesores algunos no lo apoyaron a pesar de que se quede solo en un internado y en otros le ofrecieron lo posible para darle una buena educación.
• Escuela hubo rechazos pero también hubo inclusión para ofrecer su derecho de educación.
• Comunidad lo aceptaron tal y como era sin condiciones y dándole todo lo necesario un apoyo incondicional. 

¿QUE OPORTUNIDADES DE VIDA FUTURA TIENE JOSÉ DESPUÉS DE SU NACIMIENTO EN CADA CASO?

• En dos de los casos ninguna oportunidad en el tercer caso una vida bien pero lejos de lo que en realidad es la sociedad y con probable discriminación en el cuarto caso una vida con inclusión y oportunidades de cualquier actividad a pesar de ser una persona con discapacidad.

¿CONSIDERAS QUE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS QUE SE APLICAN A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD SE GENERALIZAN A OTROS GRUPOS O INDIVIDUOS EXCLUIDOS Y/O EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD?

• Sea como sea una persona no merece ser discriminada, excluida todos somos seres humanos que tenemos los mismos derechos ante todo.  

UNIDAD 2 "Y TÚ... ¿COMO FORMAS PARTE DE LA DISCRIMINACIÓN?". DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN SITUACION DE DESVENTAJA. SITUACIÓN DIDÁCTICA #1: DISCRIMINACIÓN UNA BARRERA PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA..

Nos hace reflexionar de que a veces sin darnos cuenta nos hacemos participes de faltar el respeto de cualquier persona de nuestro entorno este nos lleva a la discriminación ya sea en el mas mínimo detalle, este problema lleva muchos años pero no se le daba la verdadera importancia que se le da ahora en la actualidad que ha generado mas relevancia para tratar este tema ya que se han visto afectados muchas personas en diferentes aspectos incluso que lleva a decesos de personas que ha sido hechos lamentables ahora se le esta dando la importancia para calmar eso para disminuir la discriminación no importa ninguna clase social, religión, orientación social, cultura, todos somos iguales y merecemos respeto y aceptación.

De nosotros mismos depende si queremos lograr cambiar la vision de muchas cosas pero el cambio debe empezar de nosotros mismos. 

UNIDAD 1 ¿ESCUELAS INCLUSIVAS O EXCLUYENTES DEL "DIFERENTE"? SITUACIÓN DIDÁCTICA #1 DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA: UN DESAFÍO PARA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.

El término diversidad es de origen latín diversitas.

VÍDEO DIVERDIFERENCIAS

Aquí habla acerca de 4 diferencias personas que nacieron en la misma zona pero a pesar de tener un mismo entorno crecieron con diferentes ideologías, notaban algunas cosas con tabue por sus pensamientos, orientaciones, color de piel, cultura, pero entre ellos se aceptan tal y como son a pesar de los estereotipos que tienen ya que llevan una amistad sincera, crecieron en un época donde sus abuelos, padres, su familia entera ven ciertas cosas de alguna manera mala o errónea, y eso lleva al rechazo, discriminación en diferentes aspectos pero existe la maestra que los hace ver que todos tenemos los mismos derechos que todos que merecemos respeto, tolerancia sobre todo ser acepto en todos y no permitir ser rechazados no quedarnos callados buscar a las personas correctas que nos ofrezcan ayuda.   

CUADRO SINOPTICO LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS "LA CONCEPCIÓN QUE QUEREMOS"

COLLAGE REGIÓN CENTRO

La región Centro, también conocida como Valles Centrales, es una de las siete regiones geo-económicas y culturales que conforman el Estado de Guerrero, en el sur de México.

Dentro de esta región se encuentra la capital del estado Chilpancingo. La cercanía de este último, ha favorecido al desarrollo de la mayoría de los municipios de esta región al contar con infraestructura carretera, servicios públicos y básicos.

BOLETÍN INFORMATIVO

UNIDAD 1 ¿ESCUELAS INCLUSIVAS O EXCLUYENTES DEL "DIFERENTE"? SITUACIÓN DIDÁCTICA #2 "LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: UNA REFLEXIÓN DESDE EL CAMPO"

PROPÓSITO: Analizar la problemática, acciones, alcances y limitaciones de los servicios de apoyo a la escuela regular para la atención del estudiantado mediante la inclusión educativa. Ubicar a la atención a la diversidad como un asunto que involucra a todo el sistema educativo y no solo una  cuestión de expertos.